「決めていない」。

中学３年生

在籍１名。

中１の間に中３内容の「平方根」まで進んでいたため，中２の間に高校数学の「２次関数」まで進んでいたもの。

中３になってからは週１となり，また高校受験を控えているため，高校入試の問題演習を行っている。

結果，だいたい身に付いてはいるものの，難関校については「平面図形」に弱点があるため，現在は「平面図形」に時間を割いている。

中学２年生

在籍２名。

一方は学校では「連立方程式」に入ったばかり。

もう一方は学校では「連立方程式」「一次関数」を終えて「平面図形」に入ったそう。

塾では「平面図形」の「証明」の項をやっている。

２名とも「図形」というより「論理」に慣れていないようで，「図形」も「論理」もダブルで身に付けるのに時間がかかりそうである。

鈍足にはなるが，数学はノルマをこなすのが目的ではないため，じっくりやっているところ。

ペースは塾生の実力に依存するところが大きい。

中学１年生

在籍７名。

全員６年一貫校ではあるが，県東部では進度が最速の学校と最遅の学校が含まれる。

（ちなみに数学の進度が最遅の学校が，地域いちばんの進学校です…。）

塾では「比例・反比例」をあと１～２回の授業で終え，次は「平面図形」に入ろうかというところ。

２か月ごとに塾内でテストを行っている。

今まで見てきたクラスの中でも，授業中の取り組み，宿題の取り組み，テストの成績，どれをとっても優秀な子たちである。

ペースも早めなので，問題演習の授業時間をとる余裕もあり，例年より定着にかける時間も多くとれており，現状は理想的なペースである。

「平面図形」以降の単元は，単元を終えると忘却の彼方へ行きがちなところであるから，学校で学習するとちょうど復習になるだろう。