対話授業が好きだ

対話授業といっても，生徒どうしがグループを組んで対話する授業ではない。

講師である私が，生徒と対話する授業だ。

対話授業の素晴らしさは，何より

「子どもたちが何に疑問を持っているのか？」

「子どもたちはどこが腑に落ちないのか？」

「私の使っている表現は子どもたちに通じる表現なのか？」

がダイレクトに分かり，私自身学ぶことが多いところだ。

子どもたちの間で流行っていることがわかれば，授業の中でその流行りを取り入れて指導することもできる。

また，対話することにより，子どもたちも積極的に授業に参加しやすくなる点も良い。

パッチ・アダムスのように

「パッチ・アダムス」は，実在の医師で，その伝記が映画化までされている。

彼の根底にあるのは「愛とユーモア」だ。

私は医師ではないし，「笑い」を医療に活かすなどということをしようというわけではない。

だが，「笑い」を教育に活かすことはたいへん意義があることだと考えている。

（授業中に「笑い」が止まらなくなってしまった子もいたが，その子も無事広福に合格したのもなつかしい。）

興味を持ってもらうこと

「教育」の場で，指導者がまずやるべきことは「興味を持ってもらうこと」だ。

これを怠ると，いくら講義内容がよくても，いくら保護者受けの良い授業ができても，子どもたちには響かない。

だからこそ，「興味を持ってもらう手段」として「ユーモア」はとても大切だと思っている。

また，今まで卒業していった子どもたちから聞いて嬉しかった言葉に，以下のようなものがある。

「学校より家より塾のほうが楽しい」

この言葉は何よりも嬉しいものだ。

ただ大学生のアルバイトとのおしゃべりが楽しいとか，そういったことではない。

「授業の内容が楽しい」と言ってくれるのだ。

「家より」という部分はちょっと申し訳ないが，受験が終わるまでなので許していただきたい。

勉強が好きになること

興味を持つことができると，自分で目標立てて学習することに，意義ができる。

「ユーモア」があれば，「勉強＝イヤなもの」というレッテルも薄れていくもの。

もちろん，どうしてもツライこともある。

だけど，「どうせやらなければならないことなら，どうやったら楽しく取り組めるか？」という発想があれば，楽しく学習することもできる。

とある高校３年生の生徒が次のようなことを言っていた。

「センター国語の練習やるのイヤだったけど，友達と同じ時間にやって，終わったら点数を見せ合う。そうすると楽しみながらやれた」

これは「ユーモア」というほどのものではないかもしれないが，「どうすれば楽しんでやれるか？」を実践しているといえる。

やはり，ただただ「苦労して学習する」といった考えは前時代的だし，達成感よりも「楽しむこと」が大切だ。