9/23の「東大王」の放送，広島県では放映されなかったのですね…。

私はYouTubeで後追い再生で観ましたが…。

（ちなみに166番でした。ネタバレはまた後日。）

さて，もちろん計算がうまくいかない…というものもあるけれど。

算数が分からない

特に「小学生だから」なのだけれど，算数が分からない原因は算数ではないことが大半で。

統計を取ったわけではなく経験則になるのだけれど…。

いちばん多いのは「題意が読み取れない」。

次に多いのが「情報を整理できない」。

最後に「計算がうまくいかない」。

「何をやっているのか分からなくなる」というのもあるが，これは上記の理由からになることがおもなもの。

で，これらって，大人が隣についてあげれば解決するのですよね。

「この問題はね，こういう意味」「こうやって整理してごらん」「計算のここがおかしいんじゃない」って。

でも，「それは入試本番のとき，そういった環境にいますか？」という話で。

もちろん分からないことは教えるべきなのだけれど，もっと根本の，「自分で読み取り，自分で情報を整理し，自分で計算過程を見つめる，…」こういった力が必要になるわけで。

これって，一朝一夕に身に付くものではないのですよね。

さきほどの，「この問題はね，こういう意味」「こうやって整理してごらん」「計算のここがおかしいんじゃない」を使えば，目先の宿題や目先のプリントの成績は上がることも多いだろう。

が，長期スパンで考えて，それで良いのか？と思うわけで。

結局先立つものは国語

ブログでは口を酸っぱくするほど述べているし，これからもおそらく述べてゆくことになると思うけれど…。

何がなくとも「国語」なのですよね。

もちろん「国語」の基準ラインを越えられている子にとっては「算数」などの科目だけで良いのだけれど。

「国語力」が不足していると，「算数」「理科」「社会」…すべての科目において，理解力が不足し，同じ授業を受けても効果がうすくなり，いくら本人が努力しても，追い付くどころか引き離されることになる。

「漢字の学習学年」以外は無学年な科目であるし，外から見える力も分かりづらい，地味な科目だからあまり注目はされない。

だけど，基盤として必須であるのは「国語」だよなぁ…と常に考えている。

アドバイスしようとコミュニケーションをとっても，コミュニケーションがそもそもなかなか成り立たない場合もありますから…。←これも国語力…。